Reflexão do Texto sobre Currículo.

Primeira questão- o que o texto focaliza sobre os conceitos de currículo?

Na primeita parte do texto o autor define currículo num plano mais formal, no sentido de organizar a aprendizagem, a partir de numa visao universalista, que no decorrer do trabalho, essa visao não se perde, mais fica como um escopo.

O texto também aborta a tradição técnica do currículo.

O que seria esta tradição técnica?

De acordo com o texto seria todas as experiências vividas pelo os alunos durante a escolarizaçãao, onde os mesmo deveriam alcançar resultados pré-estabelecidos, acho que apenas era consideradas as experiências letivas, as experiências não letivas eram desconsideradas.

Coloquem as impressões que tiveram sobre a primeira parte do texto...Vamos focalizar, por agora, o primeiro item que trata da dicionarização do termo curriculo.

Pacheco relata que o termo currículo foi dicionarizado pela primeira vez, em 1663, porém tinha o sentido de um curso regular de estudos numa escola;universidade. Entretanto, a registro da localização do termo na antiguidade clássica.

O autor nos alerta que a palavra currículo é de origem recente, e quer dizer o mesmo que disciplina, aparecendo como significado de organização do ensino.

No primeiro momento o texto me reportou a vários questionamentos que eu mesma me fazia a respeito de como deveria ser “montado” o currículo, o que deve conter, como deve ser estruturado, organizado, por quem; seria o curriculo montado por uma equipe, ou apenas pelo professor? Enfim, como o curriculo deve ser planejado. Acho que tenho essa dúvida por não ter ainda estagiado. Após ler o texto continuei com essas perguntas sem ter consigo obter algumas respostas.

Antes de ler esse texto tinha uma visão bastante e equivocada a respeito do currículo, pois acreditava que o currículo era focado apenas no ano letivo. E a partir do texto pude compreender que o curriculo além de está focado no ano letivo atual, ele está muito além disso, está focado/preocupado com a formação posterior do aluno. Em como ele será formado também politicamente...

Vídeo do Giordano Bruno

Gio

Para que, Por que e Como somos AVALIADOS!

O título desta reflexão me remete o tempo todo o por que de sermos constantemente avaliados. Mas o que me deixa mais chateada é a falta de feedback que alguns professores não nos dão após algumas avaliações. Acredito que devemos ser avaliados tanto em grupo quanto individualmente, e que as avaliações sejam um instrumento realmente de aprendizagem.
Alguns professores não nos avaliam de forma adequada, alguns solicitam trabalhos, resumos, fichamentos, resenhas, outros provas e seminários. E até mesmo construção de blogs... Muitos fichamentos, resumos e resenhas após serem entreguem muitas vezes não são discutidos em sala, são solicitados como uma forma de cumprir a ementa, ou usado como um paliativo por alguns professores. Já cheguei receber de volta meus trabalhos sem nenhum tipo de apontamento.
Repito que mais uma vez a avaliação deve ser algo construtivo, não algo ao acaso. Uma simples decoreba para se conseguir uma nota para ser aprovada na disciplina. A avaliação deve ser algo para além disso, algo que faça verdadeiramente "sentido" para o aluno e para o professor.
Percebi que os professores contratados são os que mais cobram e os que corrigem, fazem anotações e dão feedback para os alunos. Assim como os das matérias de EEPP, CGL e PHIPP.